Resenha

Wisnik, José Miguel,(audio), Veneno Remédio, Companhia das Letras, 2008.

Wisnik inicia a palestra dizendo, “o futebol é aquele que quando o jogo termina ainda fica fervendo,fica vivo e como se o jogo continuasse, exemplo: as mesas redondas, repetição de lances, lances polêmicos.” A contradição empregada no titulo do livro, seria o futebol uma droga que entra na corrente sangüínea, causa efeito desagradável ao corpo e a mente. E ao mesmo tempo serve para curar e aliviar.
Por que o futebol influência tanto em nosso país?
Por que muitos meninos sonham em ser um jogador de futebol?
A desigualdade social e o preconceito podem ser superados através do futebol?
Como o futebol dialoga com a literatura e a música?
Por que o futebol é o maior rito planetário?
Esta e outras questões são um dos pontos principais na sua conversa. O futebol criado pelos os ingleses, foi reinventado por nós brasileiros com os dribles, volteios, chapéus, fírulas, façanhas e o jeito moleque de se jogar. O futebol é um dos poucos esportes a qual conseguimos improvisar as regras, basta olharmos para qualquer periferia do Brasil. É jogada no campinho com grama ou a terra batida, quando não há espaço é jogado na rua mesmo, aí surge aqueles que jogam descalços, o time dos sem camisa contra os com camisa,o time dos solteiros contra os casados, não existindo a bola, o jogo acontece com meias utilizadas como bola ou algo parecido que lembre um formato de bola. Há uma identificação do futebol com os brasileiros porque é um esporte que não precisa de “nada” para ser praticado.
Com o processo de mercantilização a utilização das logomarcas nas camisas do time, a modernização a qualquer custo dos clubes e do próprio selecionado nacional, que com interesses comerciais das redes de televisão, das redes investidoras passaram a se submeter ao interesse do mercado.A globalização fez o futebol um grande vendedor de marcas, através da televisão acabo podemos assistir campeonato espanhol, italiano, inglês etc. Como se fossem jogos nacionais. Mesmo sabendo que há um interesse econômico, porque o futebol nos envolve tanto é uma sensação que não dá para explicar. A impresibilidade faz o futebol ser “uma caixinha de surpresa”, porque nem sempre os números traduzem um bom jogo, um time superior perde uma partida e o time inferior vence de goleada, são coisas do futebol.
O autor compara o futebol com a literatura, no sentido que alguns momentos podem se tornar: épico, dramático, lírico, trágico e cômico. Segundo o dicionário Aurélio. Épico “respeitante a epopéia e aos heróis, heróico grandioso” seria o enfrentamento da dificuldade no jogo, dramático “de ou pertencente relativo ao drama” conseguir marca um gol em poucos segundos, trágico “relativo a ou próprio de tragédia” perde uma Copa do Mundo, cômico “relativo à comédia; engraçado” dribles históricos como o de Garrincha, lírico “relativo ao gênero da poesia onde o poeta canta suas emoções e sentimentos íntimos” a beleza da jogada no valor poético. Assim,como na literatura e na música o futebol é criado para o outro apreciar. Tem sua própria linguagem, seu código, seu ritmo. Diz que o futebol europeu é jogado com a prosa enquanto na América do Sul se joga com a poesia referencia a criatividade, improviso são características do futebol brasileiro.
A formação dos clubes brasileiros, foi através das elites no inicio do século XX, devido a nossa historia de um país escravocrata, negros não eram bem- vindos nos clubes. Para as elites a imigração era um processo de aspectos da modernização civilizadora que passava o país, sendo a fundação dos clubes por esse processo. A partir do governo de Getulio Vargas, a profissão de jogador se torna reconhecida e tem carteira assinada igual a todo salariado e sindicato. Assim os negros, pobres e favelados tinham o direito de jogar nos clubes. Na verdade, a profissionalização do jogador de futebol correspondia ao movimento cultural que acontecia naquele momento a criação de uma identidade nacional forte. Infelizmente o futebol brasileiro, igualmente ao samba produz aquilo que a sociedade não realiza a democracia racial, é onde o negro consegue reverte o preconceito,eu acredito que através da educação podemos mudar essa questão.
Durante o período da ditadura, das cinco Copas do Mundo disputadas entre 1964 a 1985 só vencemos uma apenas na de 1970, conquistando o tricampeonato mundial , apesar de toda estrutura de controle que havia, visando obter resultados que interessariam ser explorado politicamente, o jogo preservou sua autonomia, os jogadores naquele momento representavam o povo brasileiro e não a ditadura militar. Ano de 1970 no governo Médice, fortaleceu o imaginário de uma nação moderna e reconhecida como potencia mundial , “ninguém segura esse país” era a palavra de ordem que impulsionavam o regime militar, a utilização de outros slogans “pra frente Brasil”, “todos juntos”, “salve a seleção” eram para associar o futebol ao período da fase mais violenta do regime militar. A seleção de 1974, era a lógica da ditadura pois não atacava era um time “retranqueiro”, não correspondeu à expectativa nacional, igual ao time de 70, o fracasso cria um clima de crise no futebol brasileiro.
Finalizando, o Wisnik diz que a Copa do Mundo no Brasil no ano de 2014 é importante porque foi o lugar onde o futebol teve sua maior expressão.Cita Nelson Rodrigues com a expressão “O Brasil no futebol mostra o complexo de vira- lata”, para ele um bom exemplo é a Copa de 1950, jogando no maracanã que foi construído naquele ano, o time brasileiro tinha tudo para ganhar só precisava de um empate mais não consegui superar a onda de “já ganhou” ele acredita que temos uma relação infantil ou somos tudo ou nada.
O país da malandragem, da mestiçagem, periférico tem algo para mostrar ao mundo. A influência do negro e do índio que no inicio do século era considerada a negação na identidade do Brasil, é agora vista como o fundamento de uma ideologia nacional, a brasilidade. O desempenho dos jogadores no campo de futebol, determina alguns momentos mágicos, na sua grande maioria pessoas de origem humilde, negros, índios ou brancos , quase todos pobres e semi-analfabetos, vindos de bairros pobres. O futebol teve o papel fundamental na construção da identidade brasileira, na medida que foi se transformando em paixão nacional, formando de maneira significativa a cultura política nacional. Assim como o carnaval e o samba , o futebol é um dos patrimônios culturais brasileiros.

CARACTERÍSTICAS DA RESENHA, SEGUNDO A NBR 6028/2003 Da ABNT.

.Referência bibliográfica: autor,título da obra, número da edição, local de publicação, editora, ano.
. Expor sobre o assunto da resenha, como ele é tratado, metodologia ou estruturação da obra e suas ideias básicas. Não se exige que o texto do resumo da obra possua apenas um parágrafo.
.Expor com clareza os resultados alcançados pelo autor da obra ou do texto resenhado.

Gênero Textual - Instrucional

Certamente,você já leu um manual de instrução, uma regra do jogo, a instrução para criar um e-mail, blog,bula de remédio,mapa de cidade, essas situações diz respeito ao gênero textual instrucional. Tem objetivo de instruir, orientar sobre aquilo que o individuo desconhece.
Tipo textual- Injutiva "Vem representada por um verbo no imperativo.Estes são os enunciados incitadores à ação."(MARCUSCHI,P.28)
As principais caractéristicas deste gênero são:
. Uma linguagem simples, não formal para o sujeito que esteja lendo consiga interpretar.
. O uso das palavras escritas de formas apelativas, de acordo que prescrevem as ações,sendo um texto direto e prático.
.Os verbos estão sempre no modo imperativo(misture,adiciona, sirva).Como podemos observar na receita abaixo(criada por mim nos lanches de domingo).

Pizza Prática

1/2 Kilo de farinha de trigo
50 gramas de fermento para pão
1 colher e meia de margarina
1 copo de água
Sal a gosto
Recheio de sua preferência

Modo de Preparo

Disolva o fermento para pão em uma vasilha junto com o açucar até ficar homogêneo, em seguida misture todos os outros ingredientes e deixa descansar por meia hora.
Abre a massa com um rolo até ficar fina , unta o tabuleiro e coloque a massa e rechei com sabor de sua preferência.

Trabalho realizado em dupla: Ludymila Rangel e Camila Colombeki

Este texto é um resumo feito a partir das discussões, dos conceitos de "Gêneros Textual", realizado no dia 07 de outubro.

Gêneros textuais são a forma de como a linguagem oral e escrita se realiza em qualquer sociedade, seja em textos literários ou não, e caracterizam-se pela sua funcionalidade, seja ela cognitiva (conhecimento, aprendizagem), comunicativa( interação com o outro) ou institucional( relacionadas as instituições).
Os gêneros textuais podem ser divididos em cunho instrucional, correspondência pessoal, texto jornalísticos e cientifico.
Os textos instrucionais são aqueles que tem objetivo de orientar, instruir algo. Exemplos: bulas  de remédios, regras de jogos,folhetos explicativos, mapas de cidades etc.
Os textos de correspondências  pessoais  tem objetivo de fazer uma comunicação entre os interlocutores seja realizada de forma rápida e eficiente. Exemplos: cartas, bilhetes, telegramas, telefonemas, e-mail’s.
Textos jornalísticos têm objetivo de informar, instruir, relatar acontecimentos ou até mesmo nos persuadindo, manipulando as informações, tentando nos convencer sobre algo. Exemplos: revistas, jornais, rádio e televisão, internet.
Os textos científicos são aqueles que tem um discurso de conhecimento de ordem cientifica de acordo com o surgimento de novos fatos, e redigido em uma linguagem formal padrão, onde no início do texto o autor expõe sua ideias, seus dados, causa e efeito.
Existem diferenças entre gêneros e tipos textuais. Os gêneros textuais se estruturam em critérios externos(sócio-comunicativos e discursivos) e os tipos textuais em critérios internos(lingüísticos e formais). Sendo assim, texto é uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum gênero textual. E o discurso é aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instância discursiva. O discurso se realiza nos textos.
“Os gêneros textuais constituem textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações comunicativas” (MARCUSCHI,p.23)

Tipos Textuais
“Constituem sequências linguísticas ou sequências de enunciados no interior dos gêneros e não são textos empíricos” (MARCUSCHI,p.23)
Os tipos textuais são divididos em cinco categorias:
Descritivas: Apresenta uma oração simples,com o verbo estático no tempo presente ou imperfeito, com as suas características.
Narrativa: Apresenta uma ação, tempo, lugar, espaço com personagens.
Expositiva: Apresenta uma definição, ou um conceito.
Argumentativa: Defende as ideias, atribui as qualidades.
Injuntiva: Incita uma ação, uma ordem. “os textos injuntivos apresentam o predomínio de sequências imperativas” (MARCUSCHI,p.29)
Podemos dizer que, na classificação dos gêneros há: Intertextualidade intergêneros: um gênero com a função do outro, heterogeneidade: um gênero com a presença de vários tipos.
“Os gêneros são, em ultima análise, o reflexo de estruturas sociais recorrentes e típicas de uma cultura” (MACUSCHI,p.32)

DA FALA Á ESCRITA...

Resumo do texto: DA FALA A ESCRITA OS SABERES DA ORALIDADE E O INÍCIO DE PRODUÇÃO ESCRITA de Maria Alice Fernandes de Sousa

Minhas considerações finais sobre o portfólio eletrônico

Minhas considerações finais sobre o portfólio eletrônico

A principio não gostei, da idéia de um portfólio eletrônico, como método de avaliação.Pois nunca tinha montado um blog antes e tudo que é novo assusta, eu confesso que fiquei, muito assustada. Mas com o passar do tempo preciso agradecer o professor Ivan pois com sua idéia ousada vi o quanto fui capaz de dominar as ferramentas do blog, no inicio das postagens eu fiquei um pouco perdida, com tanta liberdade porque na faculdade estamos acostumados a escrever de acordo com as “normas”, e muito presos ao texto.
Esse desafio de escrever semanalmente, era muito complicado, porque eu penso muito rápido e quando eu vou escrever eu já apaguei umas dez vezes, o que escrevi antes. E sempre demora horas para postar um texto.Durante as aulas fiz uma estratégia de anotar, tudo que achava mais importante, assim fui organizando as minhas idéias e conseguindo escrever.Bem, esta disciplina me ajudou bastante na minha vida acadêmica, pois nestes próximos períodos terei que escrever, mais e não terei tanto medo, sei que estou no processo de aprendizagem e a caminhada é longa mais o primeiro passo eu já dei. A desrespeito aos propósitos gerais e dos descritores de avaliação, acredito que todos os objetivos foram alcançados,destacarei o cumprimento de prazos pois sempre os meus textos estavam no blog na data combinada. Finalizando gostaria de deixar uma sugestão ao professor, de acompanhar o blog dos alunos, semanalmente.

Sintese Conclusiva

Durante esse período,que estudei na disciplina de escola espaço político pedagógico, percebi o quanto eu não sabia nada sobre o “currículo” era totalmente “leiga”, não fiz o meu ensino médio em formação de professores então, a minha visão de escola é sobre a perspectiva de uma aluna. Entretanto agora já posso até dá uma aula sobre “currículo” (brincadeirinha).
No texto do Libâneo através da minha reflexão, observei que são diversas as causas pelo fracasso na educação, a principal questão é a qualidade do ensino, que está cada vez mais precária, com a “onda” de aprovação automática.
No segundo texto do Antonio Flávio e Vera Maria Candau destacarei o “currículo oculto” que na maior parte passa despercebido pelo professor, valores, atitudes e preconceituosa transmitido através de ações no cotidiano escolar. Já nos textos de Sacristán, o que ficou claro para mim é que o professor é o responsável em adaptar o “currículo” com prática escolar, ou seja associar a teoria com a pratica da sala de aula.Isso ficou bem claro no texto 4 de Sacristán.
Texto 5, trata das questões do livro didáticos, como o professor utiliza os livros, sendo seu único elemento, o professor não planeja aula, ele observa os exercícios e passa as atividades aos seus alunos, os alunos não expõem suas opiniões, não discute então acabam memorizando invés de aprender.
Texto 6, o professor como mediador da teoria com a prática, e exerce sua autonomia não sendo apenas um discurso, mais colocar seus alunos para pensarem e questionar.
Por este motivo, é necessário que o professor amplie sua cultura através de conteúdos, informação, estratégia de pensamento, para que atue de modo critico nas diversas situações cotidianas, a formação continuada é indispensável.

No dia 7 de julho de 2009, estudamos o texto O Currículo Modelado pelos professores, a primeira parte do capitulo, enfatiza autonomia, o professor como o principal responsável a adaptar o currículo á sua prática na sala de aula,o professor é quem sabe as dificuldades de seus alunos, quais atividades devem ser utilizadas com sua turma, quais os alunos tem maiores facilidades, pois quem planeja a aula é o professor.
“O professor não decide sua ação no vazio, mas no contexto da realidade de um local de trabalho, numa instituição que tem suas normas de funcionamento marcadas ás vezes pela administração, pela política curricular, pelos órgãos de governo de uma escola ou pela simples tradição que se aceita sem discutir”.
O corpo docente é obrigado se adequar, à estrutura da instituição a qual trabalha,tanto privada ou pública, sem emancipação segue as normas ou é demitido.

· Significados, Dilemas e Práxis

Alguns pré-conceitos são questões culturais e sociais. Logo no 2ºparágrafo apresenta uma pesquisa que professores que lecionam matérias exatas, considera mais importante à educação cientifica para os meninos do que as meninas. Sabemos que tanto os meninos e meninas têm a capacidade de estudarem o mesmo conteúdo.
Segundo o autor Taner o papel do professor é dividido por níveis.
1º) Nível imitação-manutenção, professores guiados apenas pelos livros-didáticos,apenas reproduzindo.
2º) Nível, o professor como mediador na adaptação dos materiais, dos currículos ou das inovações nas condições concretas da realidade na qual atua.
3º) Nível, o professor criativo, que junto com seus companheiros, discute, pensa o que fazer e encontrar soluções aos problemas.

· Concepções epistemológicas do professor
“O professor é o decisivo e imediato mediador das aprendizagens dos alunos, e posto que atitude que ele mantenha frente ao conhecimento condiciona ..”
A criticidade do professor, não é vinculado a uma cultura ampla é restrita a determinados modelos educativos.

· Dimensões do conhecimento nas perspectivas dos professores
Como se concebe / Como se ordena/ Como se valida

O conhecimento é modelado pela cultura. Um bom exemplo, foi à fala da colega Camila quando nos contou que sua avó colocava prego para cozinhar no feijão.Isso é uma crença popular, que passou por gerações que hoje não “enquadra” em nossa realidade.
O autor aponta a ausência de criticas, pesquisas e hipóteses e sempre acreditando nos discursos teóricos e o professor como aquele que repassa a informação.
O conhecimento é dado em lugares distinto, não apenas na escola.

· Estrutura social do trabalho profissional e seu poder de mediação no currículo
“O individualismo profissional é coerente com uma função restrita do papel profissional e do professor, pois resulta cerceadora de aspectos educativos que requerem a atuação coletiva...”
O professor não deve trabalhar isoladamente, ele precisa do coletivo de opiniões diversas para fazer um diferencial na sala de aula.

GIMENO SACRISTÁN, J. O curriculo : uma reflexão sobre a prática. 3 ed, Porto Alegre. Artmed, 2000.